DISEÑO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON USO DE LAS TECNOLOGÍAS. TRABAJO EN EQUIPO.

 

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

 

TEMA:

 

GENERACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TIC PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

 

UNIDAD 3:

 

DISEÑO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON USO DE LAS TECNOLOGÍAS

 

PROYECTO INTEGRADOR 1

 

 

ALUMNOS:

 

NAYELI VALERIA GUERRERO ECHEVERRÍA

ELIO EDER RAMÍREZ MUÑOZ

LOURDES VERÓNICA ORTIZ GUEVARA

PERLA SILVA JAIMES.

NANCY GARCÍA CERVANTES

 

FACILITADOR:

 

DR. ÓSCAR MEJÍA PÉREZ.

 

DISEÑO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON USO DE LAS TECNOLOGÍAS

 

Introducción al tema de las TIC en educación.

 

Las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), forman parte de la cultura que nos rodea no solo hablamos del internet si no de cada uno de los medios de comunicación que nos permite expandir nuestro conocimiento y relaciones sociales, en nuestro trabajo, en diferentes campos laborales por lo cual no es de extrañarse que también incursionen en el ámbito educativo desde el nivel preescolar hasta el nivel superior. Tomando en cuenta la estructura de la enseñanza, del aprendizaje y de cómo acceder a ello desde diversos medios y plataformas dando lugar a diferentes  escenarios de aprendizaje que pueden ser totalmente en línea ya  distancia, de manera híbrida es decir combinar el presencial con clases on-line, puede ser clases presenciales donde se incluya a la tecnología, o actualmente vemos como el móvil (celular) también se ha vuelto una herramienta que está abriendo paso a una nueva forma de acceso a la educación a distancia. Donde el estudiante y profesor se alfabetizan en el uso de recursos tecnológicos.

Una de las ventajas de las TIC en la educación es la forma en cómo acceder a las clases en línea que pueden ser síncronas o asíncronas de tal manera que posibilita la autonomía en el aprendizaje un ritmo del estudiante donde puede compartir e intercambiar información, claro sin dejar de lugar la organización que conoce el estudiante desde un principio.

También que el estudiante desarrolla nuevas habilidades si se vuelve más autodidacta y por tanto está más cerca del aprender a aprender por sí mismo.

Sin embargo, cada nivel educativo tiene sus características y en esta ocasión la propuesta está enfocada en el nivel de preescolar.

Ambiente de aprendizaje en la educación preescolar

Primero definimos que es un ambiente de aprendizaje como una organización de espacios y materiales, de modo que surjan la formación de nuevos conocimiento y conocimientos previos, en los que el alumnado es el protagonista y constructor de su propio aprendizaje, donde el profesor diseñe un escenario propicio para mediación entre el conocimiento y el aprendiz.

Y en esta ocasión es a través del uso de algunos recursos tecnológicos en la educación preescolar.

Ámbito institucional

Institución: Pública

Nivel: Preescolar

Programa Educativo: Aprendizajes Clave para la Educación Integral

Perfil de Egreso:

*Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés.

*Cuenta al menos hasta el 20. Razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos, y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas).

*Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo.

*Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.

*Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos.

*Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.

*Habla acerca de su familia, de sus costumbres y de las tradiciones, propias y de otros. *Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela.

*Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro).

*Identifica sus rasgos y cualidades físicas y reconoce los de otros. Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que esta es buena para la salud.

*Conoce y practica hábitos para el cuidado del medioambiente (por ejemplo, recoger y separar la basura).

*Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance.

 

 Enfoque pedagógico:

 

Los niños del nivel preescolar se encuentren familiarizados con el uso de las herramientas digitales de acuerdo a su edad.

 

 El Plan didáctico con base en TIC y en un enfoque por competencias

 

(Competencia, nivel de apropiación, elemento del nivel, descriptor)

 

Competencia	Cultura y vida social y las interacciones con el entorno social.	Mediante un ambiente educativo apoyado en TIC se propone el aprendizaje significativo de los beneficios de los servicios con que cuenta la comunidad del alumno de preescolar.
Nivel de apropiación	Integración	Concibe las herramientas tecnológicas como facilitadoras de la presentación de contenidos, la comunicación y la transmisión de información.
Elemento del nivel	Utiliza	Utiliza la tecnología en la práctica educativa.
Descriptores	En el diseño de escenarios educativos adiciona, suprime y/o reorganiza las herramientas TIC para facilitar la presentación de contenidos, la comunicación y la transmisión de información.

Actividad de aprendizaje

 

Explicar los beneficios de los servicios con que cuenta su comunidad.

 

Modalidad de trabajo: Investigaciones.

 

Recursos tecnológicos:

 

Dispositivos electrónicos: laptop, celular, cañón, conexión a internet y videos.

 

Secuencia didáctica:

 

Los alumnos a nivel preescolar aprenderán a comprender las distintas formas de aprendizaje mediante las herramientas digitales, ampliarán su forma de ver el aula y maestros, dado que ya no solo el profesor es el único en impartir el conocimiento, sino que ellos mismo buscarán información para reafirmar lo aprendido.

 

Inicio:

·         Iniciar la clase donde los niños están distribuidos en el salón.

·         Salvar los conocimientos previos; a través de preguntas generadoras sobre los servicios con que cuenta la comunidad tradicionales y digitales.

·         Establecer objetivos y propósitos sobre los servicios con que cuenta la comunidad tradicionales y digitales.

·         Aumentar el interés y la motivación por las herramientas digitales mediante videos proyectados con el cañón y la laptop.

 

Desarrollo:

·         utilizar estrategias de enseñanza y aprendizaje tradicionales y digitales.

·         Procesar y desarrollar información nueva. Para ello en binas los niños podrán tomar fotos acerca de los servicios que tienen a su alcance. A continuación, mostraran lo realizado a su profesora de clase y regresaran el celular a su profesora.

·         El niño platica que servicios hay o reconoce en casa.

 

Cierre:

·         Demostrar e impartir lo aprendido mediante herramientas digitales.

·         Se presenta en el cañón las imágenes de los niños y se les pide que identifiquen qué tipo de servicio si tradicional o digital.

 

 

Evaluación del aprendizaje

 

Herramienta de evaluación lista de verificación.

 

Aspectos a verificar	Presenta
Participa el niño	Si	No
Se muestra motivado	Si	No
Sabe conectarse usar el celular	Si	No
Hace preguntas	Si	No
Se interesa por el  temas visto	Si	No
Trabaja en equipo	Si	No

 

 

 

 

Mapa de aprendizaje:

 

 

Competencia	Aprendizaje significativo de los beneficios de los servicios con que cuenta la comunidad del alumno de preescolar.
Tipo de evaluación	Diagnóstica.
Aprendizaje esperado	Explicar los beneficios de los servicios con que cuenta su comunidad.
Instrumento de evaluación	Lista de verificación.
Características	Heteroevaluación. Presencial. Basada en criterios. Informal. Asistemática. Cualitativa.

 

 

 

 

Recursos tecnológicos:

 

Dispositivos electrónicos: laptop, celular, cañón, conexión a internet y videos.

 

Referencias:

 

• González, R., y García, F. (2011). Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior: análisis de los edublogs. En Revista de Estudios sobre Educación (20). Recuperado de https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4545/3919

 

• Quesada, R. (2012). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf

 

• Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente [versión PDF]. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf
• Marqués Graells, P. (2013). Impacto de las Tic en la educación: Funciones y limitaciones. 3C TIC. Cuadernos De Desarrollo Aplicados a Las TIC, 2(1), . https://doi.org/10.17993/3ctic.2013.21.

ENLACE DE TRABAJO EN EQUIPO DE POWTOON:

TRABAJO EN EQUIPO- PRESENTACIÓN

- https://www.powtoon.com/s/fO3rCncvQrp/1/m.

PRESENTACIÓN DE POWTOONEN YOU TUBE